エミール・デュルケムは，教師にとって不可欠な資質は，道徳的権威(l'autorité morale)であると言っています。卑俗な言い方ですが，こうした権威を裏付けるのは，教師が，子どもや保護者よりも多く学んでいる，という客観的な事実であるといえましょう。
かつて，進学率が低く，国民の学歴水準が低かった時代には，大学出の教員の言動には，何やら威光のようなものが感じられました。ところが，進学率が急上昇した今日にあっては，そのようなことは望むべくもありません。同じ大卒の保護者は，教員と対等の立場でガンガンもの申してきますし，あれこれと口出ししてきます。このことは，教員の自律性を侵害し，彼らの苦悩の大きな原因となっているのではないでしょうか。
昨年12月25日の朝日新聞によると，精神疾患で休職に追い込まれる教員の割合は，都市部ほど高いそうです。この点に関する解釈として，久冨善之教授は，「教員より学歴が高い保護者が多く，学校への要望が厳しいことも，率を引き上げているのではないか」と指摘しています。
現在，教員養成の期間を4年から6年に延ばし，教員志望の学生には修士の学位を取ってもらおう，という案が出ています。教員の学歴水準を保護者よりも一段高くしよう，という意図が込められています。
さて，現時点において，教員のうち，大学院を出ている者はどれほどいるのでしょうか。ここでは，小学校教員についてみてみようと思います。文科省『学校教員統計調査』には，教員の学歴の統計が掲載されています。2007年でいうと，小学校教員のうち，大学院を出ている者は3.0％です。あまり高くはありませんが，約4半世紀前の1983年の0.3％よりは大きく伸びています。
この比率を年齢層別にみると，上図のようです。最近の20代後半から30代前半では，5％を超えています。なお，40代や50代のような中高年層でも率が上がってきています。現職のまま，大学院に入学し，学位を取得する道もあるからです。2010年の調査の結果を加えれば，図の右上の高率ゾーンはもっと広がっていることでしょう。
中学校や高校についても，同じ統計をつくってみたら面白いと思います。これらの中等教育機関では，院卒教員の比率はもっと高いことでしょう。