http://www.oecd.org/edu/school/talis.htm
この問いに対し「0年」と答えた教員の割合は，教育職以外の経験がない教員の出現率と読むことができます。この数値を国別に出し，高い順に並べたグラフをツイッターで発信したところ，多くの方に見ていただけました。日本は79.2％で，対象国の中ではトップです。
https://twitter.com/tmaita77/status/924223243887640578
しかるに，回答の分布にも関心が持たれるでしょう。アメリカでは，0年という教員（17.6％）よりも，10年以上という教員が33.6％と，ずっと多くなっています。この大国では，中学校教員の3人に1人が，教育職以外の仕事を10年以上経験してきているのですね。
上記調査のローデータを加工して，ラフな4区分の分布を国ごとに出してみました。0年，1～4年，5～9年，10年以上，の4カテゴリーです。下表をご覧ください。赤字は，最頻値（Mode）です。無回答・無効回答は除いた有効回答の分布です。
日本と同様，0年（≒経験なし）という教員が最多である国が多いですが，そうではない国もあります。メキシコとアメリカでは，10年以上という教員が最も多し。メキシコでは，4割近くにもなります。
上表のデータをグラフにしましょう。そうですねえ。「0年」の比率と「5年以上」の比率を拾って，帯グラフにしましょうか。朝日新聞流に，中抜きのグラフにしてみました。国の配列は，0年の比率が高い順によります。
かつてジョン・デューイは，「学校は陸の孤島である」と述べ，地域社会と学校の間に橋をかける必要があると提言しました。その中に人事交流が含まれていたか，記憶が定かでないですが，日本はそれが最も活発でない社会であるようです。
22歳まで学生をやり，その後もずっと学校に奉職し続ける。学校の外の世界を知らない…。こういう教員が，全体の8割も占めるというのは，少しばかり怖い気がします。近年重視されているキャリア教育は，民間経験のある教員のほうが高いパフォーマンスを発揮するという説をどこかで聞いたことがありますが，そういう面もあるでしょう。
現行の採用試験では，社会人採用の枠もありますが，これをもっと広げてもいいのではないか。もっと思い切ったことを言えば，一定年数の就業経験をもって，採用試験の受験資格にしてもいい。「学生しか経験してない私に何が教えられるのだろう？」。大学を卒業してすぐに教壇に立たされることに，戸惑いを覚えている学生もいるのでは。
https://twitter.com/kanas_office/status/924588992133083139
ただ，現行の制度でも，民間人が教員になれる道は開かれています。にもかかわらず，現状は上記のデータのごとしというのは，教員は「ブラック」であることが知れ渡り，敬遠されているからかもしれません。待遇を改善しなければ，優秀な人材（社会人経験者）は集まらない。これは道理です。
タイムカードや残業代という概念がない。民間の感覚からすれば驚愕するようなことが，学校ではまかり通っています。学校と外部社会の間に「橋」をかけるには，採用試験の制度改革だけでは足りないでしょう。