http://www.kyoiku-kensyu.metro.tokyo.jp/08ojt/fukyu/index.html
時間のとれる夏休みに外部の話を聞こうということで，私にお声がかかったのですが，「統計でみる東京の子どもたち（学力・体力）」という主題で講演してほしい，という依頼でした。前に日経デュアルに寄稿した「子どもの学力，体力，富裕度の相関関係」という文章をみて，とのことです。現場の先生も，見てくださっているのだな。
http://dual.nikkei.co.jp/article.aspx?id=3033
私は，提案のあった学力・体力に，生きるための最も重要な要素である「健康」も加え，学力，体力，健康状態の3本柱で，東京の子どものすがたをとらえようと考えました。写真のプログラムのタイトル副題は「学力・体力・健康状態」となっていますが，お話した順序はこの反対です。生きるための条件として必須の健康状態（土台）から入り，徐々に上に上がって行きました。
パワポで最初にお見せした，全体の見取り図のスライドを掲げます。
本ブログや日経デュアルをご覧いただいている方なら，各項目の内容がどういうものかは想像がつくかと思います。格差社会化が進んでいる今日の状況にかんがみ，貧困と健康・体力・学力の相関関係の提示に力点を置きました。
現場の先生方にすれば痛快な情報だったようで，都内23区の肥満・虫歯・体力・学力地図などは，みなさん食い入るようにスライドを見ていらっしゃいました。「日ごろ何となく思っていたことが，まさに可視化されている」。終了後，こういう感想を多数いただきました。私としても，「ミッション・コンプリート！」という感じです。お役所の資料に，こんな赤裸々な地図はまず載らないでしょうし。
３-③の「学力を推計する」では，年収・高学歴率・教育扶助率の3指標から，都内23区の小学生の算数正答率を予測し，実測値と照合しました。結果，足立区は実測値が期待値よりも高い「がんばっている」区と判明したのですが，同区の中学校の先生が「こういう見方は面白い。日ごろの苦労が報われた気がします」とおっしゃってました。こちらもうれしい。
http://dual.nikkei.co.jp/article.aspx?id=5305
質疑応答の時間で，ある高校の先生より質問がありました。子どもの健康格差の是正に際しては，当人に対する指導だけでなく，保護者に対する保健指導（学校保健安全法9条）も必要である，という私の提言に関連してです。
「ウチの高校は家庭に問題がある生徒が多く，保護者会に親が出てこない，個別指導の呼び出しにもまず応じない。こういう場合は，どうずればいいのか？」
その時は，私は答えに窮したのですが，今考えると，「そういう場合は，こちらから出向くしかない。いわゆる訪問指導というのはどうか」という答えがあったかなと思います。むろん，教員だけが担うのではなく，現在導入が検討されている外部組織人材「チーム学校」のメンバーに委ねてもよいでしょう。その中には，相応の知識を持った人材も含まれるでしょうから。
終了後の総括で，教育庁の先生が言われていましたが，学校だけで丸抱えできる時代は終わっています。かといって，家庭に丸戻しするわけにもいかない。これら2つの主体の間で子どもを押しつけ合うのではなく，両者をとりまく外部社会によるサポートが要請されるところです。
謝辞：貴重な機会を与えていただき，ありがとうございました。お声かけいただいた，都教育庁の安岡先生，江戸川区立葛西第二中学校の松島先生をはじめ，2時間にもわたり，私の拙い話を聞いてくださった先生方に感謝の意を表します。
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講演が終わった後，何人かの先生と立ち話をしたり，お昼を一緒に食べたりしたのですが，そこで聞いた現場の「こぼれ話」です。①については，ちぎれるほど首を縦に振りました。
①：とにかく無駄な調査が多い。国や教育委員会からガンガン調査票が送られ，回答を求められる。中には，「これ，こないだ答えただろ」と思うものも多数。費用・労力の無駄・重複を省けないものか。
②：教員は，ストレスのあまりパチンコにハマる人が多い。職業別のパチンコ実施率のグラフを見せていただいたが，教員は平均値は低いだろうが，常軌を逸してのめり込んでいる者もいる。
http://www.newsweekjapan.jp/stories/business/2015/08/post-3838.php
③：外国籍の子が増えて，対応に苦慮している。宗教の違いから，給食のメニューにも気を配らないといけない。
④：昼食をカップめんや菓子パンで済ます大学生が多いという話だが，教員でもそういう人が結構いる。
以上