あくせく働いてモノを大量生産する時代は終わり，21世紀では，斬新な「イノベーション」が重要となるのは，疑い得ないところです。子ども期より，インターネットを使って，自身の創作物を世に問う経験を持つことは重要といえましょう。
先日，データが公表された「PISA 2015」では，15歳の生徒に対し，ズバリこの点を尋ねています。「学校外において，デジタル機器を使って，自分の創作物（created contents for sharing）をネットにアップするか」という問いです。創作物の例として調査票では，音楽，詩，動画，コンピュータ・プログラムなどとされています。
http://www.oecd.org/pisa/data/2015database/
選択肢は，①「全く・ほとんどしない」，②「月に1・2回」，③「週に1・2回」，④「ほとんど毎日」，⑤「毎日」，です。③～⑤を「週1回以上」にまとめて，3カテゴリーの回答分布を国別にとると，下図のようになります（無回答は除く）。
「週1回以上」の比率が高い順に44か国を並べましたが，日本は見事に最下位です。日本の青少年は，ネットで創作物を発信する頻度が世界で最も低くなっています。青少年の8割りが，全くないしはほとんどそれをしていないと。
彼らはよくスマホを眺めていますが，情報を受け取るばかりで，それを創造し発信する姿勢には欠けるようです。
15世紀の印刷術の発明はグーテンベルク革命といわれますが，インターネットの出現は「ポスト・グーテンベルク革命」と形容されます（潮木守一教授）。一部の人間だけでなく，誰もが手軽に情報を発信できる。この文明の恩恵をもっと利用するよう，学校の情報教育などにおいて，子どもを仕向けたいものです。
次期学習指導要領の目玉は「アクティブ・ラーニング」ですが，AL形式の授業でも，皆の創作物を積極的に発信し，外部のフィードバックをもとに洗練させていく活動がされてもよいでしょう。生徒のインセンティブを高めることにもなります。
むろん，よからぬ情報を発信してしまわないよう，情報モラルの指導も並行してです。
ツイッターで何回も書いてますが，マスコミ志望の学生さんは，大学に入ったらすぐに自分のオリジナル・メディアを持ち，在学中にかけてそれをじっくり育てるべし。その作物が，シューカツの強力な武器になります。怪しい塾などに行ってはいけません。
ある出版社の編集者さんに聞いたのですが，採用側も，受験者のSNSやHP，ブログなどをしっかり見るそうですよ。充実したコンテンツを持っていると，面接はその話題で盛り上がり，事が有利に運ぶとのこと。
私はいま，4つのメディアで連載を持っていますが，仕事をいただいたきっかけは，言わずもがな，このブログを編集者さんが評価してくださったことによります。
日本の青少年よ，文明の恩恵を利用して，自分を発信すべし！