http://www.niye.go.jp/kenkyu_houkoku/
その中の一つに，『青少年の体験活動等に関する実態調査』（2012年度）があります。主眼は，青少年の体験活動の頻度と生活意識の関連分析のようですが，調査票をみると，いろいろ興味深い設問が盛られています。
私は，好きな教科を尋ねている設問に関心を持ちました。小学校調査では問9，中学校調査では問10です。9の教科を提示し，自分の好きなもの全てに丸をつけてもらう形式なり。丸をつけた児童・生徒の比率が各教科の「好き」率になりますが，ひねくれ者の私は，その逆の比率に注目してみました。当該の教科を選ばなかった者の率，すなわち「好きでない」率です。
たとえば，小学校5年生男子のうち，国語に丸をつけた児童は全体の17.4％です。よって残りの82.6％が，当該教科を好んでいないことになります。以下では「好きでない」率ということにしましょう。
私は，各教科について，小5と中2の男女の「好きでない」率を明らかにしました。下表は，値を整理したものです。（ ）内は，中学校の教科名称です。
どの教科も値が高いですね。まあ，「好きでない＝普通＋嫌い」ですから，量は多いのでしょうが，ここまでとは思いませんでした。
なお男女とも，小5から中2になるに伴い，比率が上昇します。女子の家庭科（技術・家庭科）にあっては，「好きでない」率は39.9％から81.0％へと倍増しています。私の頃は，男子は技術，女子は家庭というようにパッカリ分かれていましたが，今は女子も技術をやるのですよね。針や包丁ならいいが，金槌や鋸を握るとなるとちょっと・・・という子が多いのでしょうか。
あとジェンダーの差にも注目。予想通りといいますか，理数教科を好まない者の率は「男子＜女子」であり，中学校になるとその差が開きます。国語や芸術教科を好まぬ者の率は，その反対です。よく言われることですが，教科嗜好のジェンダー差も出ていますね。
それでは，上表のデータをビジュアル化してみましょう。学年差と性差を同時に見てとれる図をつくってみました。横軸に男子，縦軸に女子の「好きでない」率をとった座標上に，小5と中2の各教科のドットを位置づけ，学年間を線で結びました。
末尾を小5，先端を中2とした矢印にしています。これで，小5から中2にかけての変化がイメージしやすくなるかと思います。
ほとんどの教科が右上に動いています。男女とも，「好きでない」の者の率が上がっている，ということです。しかし，その増加幅は教科によって違っていて，家庭科（技術・家庭科）では，矢印が長くなっています。先ほど述べたように，この教科を好かない女子の率が急騰するためです。
美術や保健体育の矢印も長いですね。小学校から中学校に上がるに伴い，実技系教科の状況が芳しくなくなるようです。しかるに，それは主要教科も同じであり，算数（数学）と理科は，小5の時点で高い「好きでない」率が中2になるとさらにアップし，女子では8割を超えるようになります。
性差という点でいうと，点の斜線より上にある教科は「男子＜女子」，これより下にある教科はその逆ですが，それぞれのゾーンにある教科にはジェンダー色が出ています。
肌感覚でも分かるように，女子で理数教科を好まない者が多いのですが，全員がそうではありません。理科を好む女子は，小5では36.5％，中2では16.4％います。追及すべきは，こうしたリケジョがどういう環境で育っているかです。
実は今日，上記の調査のローデータを入手したところです。それぞれの設問の回答を，家庭環境の設問とクロスさせることもできます。保護者の養育態度との関連も興味深い。女子の理系嗜好の要因分析なんていう研究もできるかも。理科が好きか否かを外的基準に立てた，数量化Ⅱ類のようなタッチもいい。課題として記しておこうと思います。
