このことにかんがみ，教員研修の中に，「社会の構成員としての視野を拡大する等の観点から，現職の教員を民間企業，社会福祉施設等学校以外の施設等へ概ね1か月から1年程度派遣して行う研修」が組み込まれています。長期社会体験研修というものです。2010年度では，543人の教員が民間企業等に派遣されたとのこと（文科省調べ）。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kenshu/index.htm
ところで，教員の生活世界が狭いことをうかがわせる統計があります。同業婚の多さです。PISA2006の生徒質問紙調査では，対象の15歳の生徒に対し，両親の職業を尋ねています。この結果を使って，職業別の同業婚率を試算してみました。用いたのは，同調査のローデータです。
http://pisa2006.acer.edu.au/downloads.php
Q8aでは，父親の職業を問うています。職業名を記入してもらい，それを後から分類するアフターコード形式です。日本の生徒の回答をみると，有効回答を寄せた5,475人のうち，247人の回答が"TEACHING PROFESSIONALS"と括られています。小・中・高の教員のほか，特別支援学校教員，大学教員，視学官，および他の教育専門職も含む雑多なカテゴリーですが，多くは小・中・高の教員であると思われます。以下では，単に「教員」ということにしましょう。
Q5aでは，母親の職業を聞いています。先ほどの設問への回答とのクロスをとると，父の職業が教員である247人のうち，110人の生徒が，母の職業も教員と分類されています。この結果をもとにすると，男性教員のうち，妻も教員であるという者の比率は，110／247 ≒ 44.5％となります。この値をもって，同業婚率とみなしましょう。男性の側からしたものです。
ほう。教員の場合，同業婚率は半分近くにもなるのですね。はて，この値は高いのか低いのか。他の職業と比べてみましょう。19の職業カテゴリーについて，同じやり方で同業婚率を出してみました。当該職業の父を持つ生徒数（a）が50人に満たないカテゴリーは，分析の対象としていません。
職業カテゴリーの名称は，コードブックに記載されている英文表記を転写しました。私の拙い英語力で訳すよりも，こちらのほうがよいと考えたからです。
教員の同業婚率は，19の職業カテゴリーの中で最も高くなっています。その次が，熟練農漁業労働者（6100）で，38.3％となっています。農村の第1次産業では，同業の夫婦の共働きが多いためでしょう。
3番目は，医療専門職（2200）です。同業婚率35.2％なり。お医者さんなどは，階層的閉鎖性が結構強そうだなあ。
ここで出したのは，子どもの回答を介した同業婚率です。子がいない夫婦はオミットされています。多忙のゆえか，教員はDINKSが結構多いような印象を持ちますが，子がいない夫婦も加味したら，教員の同業婚率はもっとアップしたりして・・・。
大雑把な職業カテゴリーであることに注意を要しますが，教員の同業婚率が高いことを知りました。咎めるようなことではありませんが，先に述べたように，教員の生活世界が狭いことを示唆しているように思います。
教員にあっては，結婚の半分近くが，職場での出会いによる同業婚。学校という職域が生活構造の多くを占め，家庭やその他第3の場での生活が圧迫されているのではないでしょうか。
現在，教員免許更新制導入など，長期休業中まで，教員の生活の「学校化」を押し進める政策がとられています。8月14日の記事でも申しましたが，休みの期間くらい，教員をして「黒板とチョークの世界」から解放すべきであると存じます。8月28日の中教審答申がいうところの，「総合的な人間力」を培養するためにもです。
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1325092.htm
あと一点。5月11日の記事でみたように，教員の自殺原因では，「夫婦間の不和」というものが比較的多いのですが，同業婚が多いことからすると，お互い多忙で，知らぬ間に夫婦関係に亀裂が走る，というようなことが多いのかもしれません。学校のみならず，癒しの場であるはずの家庭までもが「戦場」と化したのでは，たまったものではありますまい。
私は，現代の教職危機というのは，生活者としての教員のトータルな生活構造の面から考察しなければならないと考えています。同業婚を通して，教員の生活構造の歪み・偏りが透けて見えるような気がします。
蛇足ながら，今朝撮った写真を一枚。自宅近くから撮った富士山です。名づけて「朝富士」。
では，よい休日を。
