ですが，このことが教育の現場によからぬ事態をもたらしていることも，よく知られています。授業中に生徒がメールやゲームなどをすることで，学校の教授活動に支障が出るケースも少なくないと聞きます。
こうした問題を認識した文部科学省は，2009年1月30日の通知にて，小・中学校ではケータイの持ち込みを「原則禁止」，高校では「使用制限」という方針を打ち出したところです。
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/1234695.htm
しかるにケータイは，外部社会の有害情報と子どもを直に接触させるツールでもあります。大人社会と子ども社会のボーダレス化（境界喪失）がいわれますが，ケータイが一役買っていることは，疑い得ないところです。学校にいる間だけ，使用を禁止ないしは制限すればよい，というわけでもなさそうです。
このように，いろいろと問題をはらむケータイですが，子どものどれほどがそれを持っているのでしょうか。この点については，文科省の実態調査などで明らかにされていますが，公立と私立ではどう違うか，地域間の差はどうか，というようなことも気になります。今回は，こうした細かいデータをご覧に入れようと思います。
文科省の『全国学力・学習状況調査』では，対象の児童・生徒に対し，「携帯電話で通話やメールをしていますか」と問うています。2009年度調査の結果でいうと，この問いに対し，「携帯電話を持っていない」と答えた者の比率は，公立小学校6年生で69.4％，公立中学校3年生で39.8％です。裏返すと，前者の30.6％，後者の60.2％がケータイを持っていることになります。この値をもって，ケータイの所有率といたしましょう。
http://www.nier.go.jp/09chousakekkahoukoku/index.htm
学校の設置主体別，地域類型別に，ケータイの所有率を出すと，下表のようです。出所は，2009年度の上記文科省調査の結果です。
学校の設置主体別の数字をみると，公立よりも国私立校でケータイの所有率は高くなっています。私立では，小6の児童でも，およそ7割がケータイを持っているようです。公立の倍以上です。幼い子どもを遠方に通わせる関係上，安全確認の手段として，ケータイを持たせる親御さんが多い，ということでしょうか。
下段の地域類型別の欄に目を移すと，農村地域よりも都市地域で所有率が高いことが明白です。都市部では，夜遅くまで塾通いをする子どもが多いためと思われます。緊急時の連絡手段の意味合いで，ケータイを持たされる子どもも多いことでしょう。
次に，都道府県別のケータイ所有率をみてみましょう。上記の文科省調査から，公立学校の児童・生徒の所有率を県別に知ることができます。
予想されることですが，ケータイの所有率は県によってかなり違っています。小6では，最高の東京（45.9％）から最低の秋田（15.5％）まで，30.4ポイントの開きがあります。中3では，最高の神奈川（79.7％）から最低の山形（30.6％）まで，49.1ポイントもの開きが観察されます。
東京や神奈川では，小6の児童でも4割以上がケータイを持っていますが，秋田では，おおよそ6人に1人という水準です。むーん。すごい差ですねえ。しかるに，県間の差は，中3になるともっと広がります。最大値から最小値を引いたレインヂのみならず，標準偏差でみても然りです。
中3のケータイ所有率の都道府県別数値を地図化すると，下図のようになりました。10％区分で各県を塗り分けています。
首都圏の1都3県と大阪は，黒く染まっています。これらの都市地域では，ケータイの所有率が7割を超える，ということです。赤色と黒色の高率ゾーンは，関東地方と近畿地方に偏在しています。その一方で，東北，中部，南九州などの諸県は，色が薄くなっています。
ケータイの所有率には，相当の地域差があります。次なる関心事は，この率の高低によって，子どもの育ちがどう異なるか，ということです。この問題を追及することで，巷でいわれているケータイの悪しき効果の真偽を検証できるかと思います。
たとえば，学力調査の上位県の常連である秋田や福井では，ケータイの所有率は低くなっています。ケータイを持つことで，勉強に手がつかなくなる，というような因果関係があるのでしょうか。
また，子どもの福祉犯被害率との相関も気になるところです。子どもは，ケータイを介して，出会い系サイトなどの有害情報に接することが多いと思われます。実際に，両指標の間に正の相関関係が認められるかどうか・・・。
文科省の上記調査では，「携帯電話で通話やメールをしていますか」という設問に対し，「ほぼ毎日」，「時々」，「ほとんどせず」，「携帯電話は持たず」という程度尺度で答えてもらっています。この回答分布から，各県の子どものケータイ利用度を数量的に可視化することができます。
この指標を使って，先ほど述べた諸課題を追求してみたらどうでしょう。面白い結果が出ましたら，この場でご報告いたします。
